UTPL · Formación docente 2026

Formar e investigar el Desarrollo Personal Integral

Dos formaciones sobre la misma competencia genérica de la UTPL. Una enseña a desarrollarla en el aula; la otra enseña a investigar cómo la estudia la literatura científica.

Definición institucional

«Analizar los niveles, ámbitos y dimensiones del ser humano desde una visión integral para comprenderse y gestionarse, aplicando estrategias orientadas al crecimiento personal, con generosidad y responsabilidad.»

Modelo educativo y pedagógico de la UTPL (2026), p. 45

Competencias Humanas para el Futuro Evidencia trazable

La persona en el modelo UTPL · toque una parte

3 niveles · 4 ámbitosToquen un anillo o un cuadrante para ver qué estudia cada formación.

Niveles y ámbitos según el Modelo educativo UTPL (2026), p. 14. Cobertura en la literatura según la síntesis v1.1.

Paso 1 · El enfoque

Dos formaciones, una competencia

Ambas parten de la misma definición. Cambia la pregunta que intentan responder.

Formar la competencia

Competencias Humanas para el Futuro

¿Cómo desarrollo la DPI y las demás competencias genéricas en mi asignatura?

Duración: 4 unidades, del 8 al 12 de septiembre de 2026
Recorrido: Modelo educativo UTPL → competencias humanas y DPI → estrategias y rúbricas → propuesta integradora
Producto: Microproyecto docente integrador: actividad, metodología activa, evidencias y rúbrica
Evaluación: Microproyecto 40 % · examen 20 % · foro 20 % · taller de rúbricas 20 %

Mirada pedagógicaEntrar a CHF →

Investigar la competencia

Evidencia trazable

¿Cómo ha abordado la literatura científica la DPI y sus constructos afines en educación superior?

Duración: 5 sesiones, una por etapa
Recorrido: Incorporar → verificar → pertinencia → extraer → sintetizar
Producto: Síntesis en la que cada afirmación se rastrea hasta una fuente, una página y un pasaje literal
Evaluación: Rúbrica «Trazabilidad de la evidencia», 20 puntos; se avanza con 12

Mirada investigativaEntrar a Evidencia trazable →

Paso 2 · La diferencia

En qué se distinguen

Formar · CHF

Investigar · Evidencia trazable

Propósito

Integrar la DPI en la práctica docente

Conocer qué dice la evidencia sobre la DPI

Punto de partida

El modelo educativo y el plan docente de la asignatura

Una pregunta de investigación y criterios de inclusión

Material de trabajo

Fundamentos, marcos internacionales, taxonomía y rúbricas institucionales

Artículos y documentos con identificador estable (DOI, ISBN)

Rol del participante

Diseñador de experiencias de aprendizaje

Revisor que aprueba, corrige o rechaza en pareja

Uso de IA

NotebookLM del modelo educativo como recurso (en construcción)

El asistente propone en cada etapa; las personas deciden

Resultado

Una actividad integradora lista para el aula

Una síntesis trazable y un registro reproducible

Paso 3 · Cómo se conectan

Lo que una formación le aporta a la otra

Cursar ambas permite justificar con evidencia lo que se diseña para el aula.

CHF · Unidad 2↔Síntesis §1–3

Nombres y marcos

La Unidad 2 relaciona la DPI con UNESCO, el Foro Económico Mundial, la OCDE y Tuning. La síntesis muestra con qué otros nombres aparece en la literatura y qué dimensiones se estudian.

CHF · Unidad 3↔Etapas 3 y 5

Rúbricas

En CHF se construyen rúbricas para evaluar competencias. En la investigación, una rúbrica decide la pertinencia de cada fuente y otra evalúa la trazabilidad, y se mide el acuerdo entre revisores.

CHF · Unidad 4↔Síntesis trazable

Microproyecto con respaldo

La actividad integradora puede citar evidencia rastreable, por ejemplo programas de competencias emocionales en educación superior [F06, p. 1], para justificar la metodología elegida.

Hallazgo del piloto que sirve en CHF

Ninguna fuente científica revisada usa el término «Desarrollo personal integral». La literatura habla de whole person education, aprendizaje socioemocional, competencias emocionales, planificación del desarrollo personal y bienestar espiritual, y se concentra en el nivel psicológico y en los ámbitos personal y social. Los ámbitos sacral y cósmico son los menos estudiados.

Orientador